پیمایش بین‌المللی نشان می‌دهد که بین دانش‌آموزان یهودی و عرب، و دانش‌آموزان خانواده‌های پردرآمد و کم‌درآمد اختلاف زیادی وجود دارد.

تحقیق تازه‌ای که سازمان همکاری و توسعه‌ی اقتصادی انجام داده، نشان می‌دهد که اسرائیل در بین کشورهای توسعه‌یافته، از بیش‌ترین شکاف بین دانش‌آموزان با عملکرد بالا و دانش‌آموزان با عملکرد پایین برخوردار است.

یافته‌های این تحقیق ‌برآمده از مطالعات ۱۵ساله‌ی برنامه‌ی ارزیابی بین‌المللی دانش‌آموزان (PISA) است که برنامه‌ای جهانی برای ارزیابی عملکرد دانش‌آموزان کشورهای عمدتا ثروتمند می‌باشد.
شکاف عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان اسرائیلی عمدتا با وضعیت اقتصادی-اجتماعی و زبان مرتبط بوده، و نشان می‌دهد که دانش‌آموزان خانواده‌های کم‌درآمد و عرب‌زبان‌ها نسبت به همتایان داراتر و عبری‌زبان، در ریاضیات و علوم و مطالعه عملکردی به‌شدت پایین دارند.

حتی در بین دانش‌آموزان عبری‌زبانی که از خانواده‌هایی با وضعیت مالی یکسان آمده‌اند، عبری‌زبان‌ها در همه‌ی دروس عملکرد بهتری نسبت به عرب‌زبان‌ها داشته‌اند.

این شکاف بزرگ در عملکرد، نسبت به مطالعه‌ی پیشین PISA که هر سه سال انجام می‌شود، کاهش نیافته است.

دانش‌آموزان اسرائیلی در دروس علوم و مطالعه عملکرد ضعیف‌تری نسبت به سال ۲۰۱۲ داشته، اما بهبود اندکی در ریاضیات داشته‌اند.

یافته‌های این تحقیق در راستای گزارشی است که مرکز جریان‌های مطالعه‌ی بین‌المللی علوم و ریاضیات (TIMSS) در سال ۲۰۱۵ انجام داد و هفته‌ی گذشته منتشر شد. گزارش این مرکز که عمدتا برای مقایسه‌ی بین‌المللی عملکرد تحصیلی در ریاضیات و علوم مورد استفاده قرار می‌گیرد، یافته است که دانش‌آموزان اسرائیلی در هر دوی این دروس عملکرد پایینی نسبت به سال‌های گذشته داشته‌اند.
طبق گزارش TIMSS، دانش‌آموزان سال هشتمی اسرائیلی که در سال ۲۰۱۱ مقام هفتم را در ریاضیات داشتند، امسال به مقام شانزدهم تنزل کرده، و در علوم نیز از رتبه‌ی سیزدهم در سال ۲۰۱۱ به رتبه‌ی نوزدهم افت داشته‌اند.

یکی از مهم‌ترین یافته‌های پیمایش TIMMS، شکاف عملکرد بین دانش‌آموزان یهودی و عرب بود، که نشان می‌دهد دانش‌آموزان یهودی در دروس ریاضی و علوم نسبت به همتایان عرب خود، عملکرد بسیار بهتری داشته‌اند.

گزارش TIMMS نیز مانند تحقیق PISA یافته است که اسرائیل در بین کشورهای جهان از بزرگ‌ترین شکاف بین دانش‌آموزان موفق در ریاضی و علوم و دانش‌آموزان با عملکرد پایین برخوردار بود. سیزده درصد از دانش‌آموزان در سال ۲۰۱۵ عملکرد خوبی در ریاضیات داشته، که همین رقم در سال ۲۰۱۱ دوازده درصد بود، در حالی که درصد دانش‌آموزانی که در سال ۲۰۱۵ عملکرد پایینی در ریاضیات داشتند ۱۶درصد است، که همین رقم در سال ۲۰۱۱ سیزده درصد بود.

در زمینه‌ی علوم نیز وضعیت مشابه‌ای وجود دارد؛ ۱۲درصد از دانش‌آموزان عملکرد عالی داشتند (که در سال ۲۰۱۱ یازده درصد بود)، در حالی که ۱۶درصد از دانش‌آموزان عملکرد پایینی در سال ۲۰۱۵ داشتند، همین رقم در چهار سال پیش به ۱۲درصد رسیده بود.

نفتلی بنت، وزیر آموزش و پرورش (از حزب خانه‌ی یهودی)، پس از انتشار پیمایش TIMMS هفته‌ی گذشته در فیسبوک خود نوشت «ما در مطالعه‌ی ریاضیات و علوم با وضعیت اضطراری روبه‌رو هستیم» و این‌که نتایج این تحقیق «این باور را تقویت می‌کند که اسرائیل شدیدا در حال افت [تحصیلی] است».

بنت افزود که از سال ۲۰۱۵ که وی سرپرستی وزارت آموزش و پرورش را بر عهده گرفته (و پس از انجام این تحقیقات)، اسرائیل برنامه‌های درسی جدیدی در ریاضیات و علوم طراحی و پیاده کرده و «این جریان [افت تحصیلی] در حال کاهش است».

با این‌همه چون TIMMS هر پنج سال یک‌بار و PISA هر سه سال یک‌بار انجام می‌شود، دست‌کم تا سال ۲۰۱۸ (که مطالعه‌ی بعدی PISA انجام می‌شود) معلوم نخواهد شد که ادعای بنت درست بوده یا نه و آیا اسرائیل موفق خواهد شد تا افت آموزش ریاضیات و علوم را برطرف خواهد کند یا نه.